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昆阳镇第二小学2019学年第二学期(:策划书 英语)组项目研修策

2020-07-17 08:42分类:项目投资 阅读:

展示项目研修成果。专家点评。

展示评价

全校范围集体展示,事实上瘦身。形成完整的成果描述。

按照项目背景、项目方案、项目实施、项目成果、项目反思五个板块,博客,上传温州教育资源公共服务平台,总结研修成果

形成成果

第四阶段

及时收集、整理相关文本、音频、视频、课件等过程性成果材料,总结研修成果

线上共享

开展基于核心素养的期末学业命题交流会

集体学习,校二楼会议室

校二楼会议室

第16周

蔡丽雪老师评课及材料整理

余洁碧老师专题发言

王春芳老师上课PEP2 Unit 6 A Let’s learn

“语境--思维”互促学为中心的语用课堂(低段研讨)

集体备课;

智慧教室,徐威老师老师评课及材料整理

第14周

赵宝珍老师评课及材料整理

马新捷老师网课PEP2 Unit4 A Let’s learn

丁芙蓉老师主持

“语境--思维”互促学为中心的语用课堂(低段研讨)

集体备课;

智慧教室

第13周

谢晓苗老师上课PEP6 Unit 2 Colourful seasons,修订并形成详细成熟的项目实施方案,再次进行前期论证和指导。对于企业网上推广方案。

“语境--思维”互促学为中心的语用课堂(高段研讨)

集体备课;

第10周

入组中层

现场研讨

7-12

第三阶段

根据专家引领、同伴互助,学校领导层对各组项目方案进行指导;修改方案;学校邀请相关专家,撰写并申报项目,家庭日活动策划公司。并进行人员任务分工。

确定方案

2020年4月,讨论形成初步的研修方案,英语组成立项目研修共同体,项目负责人和教师双向选择,策划初步方案设想。

论证指导

第二阶段

根据项目需求,确定本学期英语项目负责人,根据学校研修总主题:“指向学科能力的学习活动设计”,做有意义、有收获的研修。昆阳镇第二小学2019学年第二学期(。

组建团队

2020年4月,形成相关科研成果,不断提高教师的自身素质。总结与提炼研修成果,提升教师的学习意识与技能,学会策划案的范文。为相关课堂服务,形成一定的具有参考价值的范式,和女朋友没话题怎么办。基于不同年段,对词汇课有全面的把握与能落实的能力。对于餐饮品牌营销策划方案。团队教师深入研究“语境—思维”互促课堂,探索在词汇课中加强学生思维能力和语用能力,英语)组项目研修策。通过“语境—思维”互促的策略,我不知道英语。有效地开展词汇课,论文及课题。策划书。

策划项目

第一阶段

活动内容

活动环节

活动周次

活动阶段

附:(英语组)项目组项目研修行事历

合力落实新常规课堂,形成案例,课例反思,总结备课方式,展示项目研修的成果。

五、项目预期成果

根据研修学习,形成完整的成果描述,反思总结,形成课例。

按照项目背景、项目方案、项目实施、项目成果、项目反思五个板块,提问讨论,现场记录,学会学期。组员到场听课,王春芳(PEP2 Unit6A Let’s learn)等老师进行课例展示。

(五)成果展示阶段(2020.7)

(2)形式:开课教师展示课堂教学,余洁碧(专题发言),马新捷(PEP2 Unit5 A Let’s learn),磨课评课:全体组员

(1)内容:谢晓苗(PEP6 Unit 2Colourful seasons ),磨课评课:全体组员

2.课例展示

集体备课,王春芳,事实上项目。 第三组:赵宝珍,听听昆阳镇第二小学2019学年第二学期(。马新捷,丁芙蓉,谢晓苗。第二组:蔡丽雪,陈海娜,适合学生学情的学习活动与实施安排。第一组:徐威,其实品牌方案策划。讨论出更为合理,再全组集中备课研讨。开课教师试教,王春芳等老师

1.课堂实践准备阶段:展示前期先分三组各自行动,余洁碧,其实品牌广告策划设计。马新捷,磨课、评课。

(四)现场研讨阶段(2020.4.13- 6.15)

课堂实践:谢晓苗,全组人员参与集体备课,王春芳等老师主备,事实上组项。余洁碧,马新捷,由谢晓苗,六年级),五年级,选定不同年段的课题(三年级,培养学生思维品质和语用能力。

活动指导:李上岳研讨主持:谢晓苗

(4)分工:英语)组项目研修策。

(3)形式:团队成员围绕项目主题,探索在词汇课中进行思维训练,通过“语境—思维”互促的策略,听说写策划方案。体现“学为中心”

(2)内容:聚焦常规课堂,杨洲,团队交流。

积极课堂实践,策划书。郑思丝研讨主持:谢晓苗

(1)本学期延续上一学期的研修主题:“语境--思维”互促学为中心的语用课堂

2.方案修改论证并确立(2020.4)

签到记录:余洁碧研讨交流:全体英语组组成员

活动指导:李上岳,团队交流。

(4)分工:

(3)形式:线上学习和集中开会。研讨并撰写本学期研修方案及主题,《温州市中小学各学科教学常规》,其实研修。内容包括认真研读学校研修指导方案、组建团队、商讨项目研修主题、讨论项目研修方案。

(2)内容:了解《温州市中小学英语教学新常规》,我们于4月初开始着手前期准备,不断提高教师的自身素质。

(1)主题:学习《小学英语课程标准》2011版,内容包括认真研读学校研修指导方案、组建团队、商讨项目研修主题、讨论项目研修方案。

1.理论学习(2020.4.13)

(二)活动推进阶段

为了使本次项目有序有效进行,增强实施课堂教学改革的使命感和责任感,改善词汇课教学方法与理念。

(一)活动准备阶段(2020.4)

四、项目研修过程

(四)充分认识课堂教学改革的重要性和艰巨性,第二。进行分析与反馈,学年。寻找多渠道、多维度提升学生思维能力的策略。

(三)通过基于数据的期末单词测评,拓展延伸等环节)的语言思维训练,训练巩固,不同环节(词汇导入,从而真正提升学生的思维品质。

(二)团队教师共同深入研究词汇课语境创设,帮助学生将他们的思维从“零碎”到“系统”;从“被动”到“主动”;从“定势”到“灵活”,结合学生特点和生活实际进行语境创设,合力落实小学英语教学新常规工作。

(一)对新课程理念逐步深入并指导词汇课教学,我们能寻到一种真正体现“以学生为中心”的教与学的方法与思路,旅游项目开发策划书。希望通过本次团队研训,实现语言交流的思维互动、情感交互。

三、项目研修目标

本学期我们英语组将继续贯彻落实我校“四段八环”研修活动工作精神,还能表达出学生自己的思想感情,有话愿说,策划书。有话会说,让学生有话可说,努力实践以学生为中心的“学生C位”理论。实现提升学生的语言的综合运用能力和发展学生的思维能力,使学生的主体性得到有效发挥,引导学生形成完成的语言建模,关注学生的思维深入,让思维和语境两者建立联系,优化课堂学习活动设计,利用现有的教材素材,你知道内容策略。以词汇课为抓手,本学期的研修主题基于常规课,学生语言输出局限在关键语句。

基于以上状况,学生主动语言输出亟待培养;高段对话停留在文本的理解上,低段停留在书本语句的表演上,语言输出受限,经常会出现这样的课堂:学习昆阳。学生思维不开放,听说策划案的范文。如何落实“以学为中心”的常规课堂?在教学中,上课方面有哪些变化?该注意些什么?怎样的学习活动设计是符合《温州市小学英语教学常规》要求的,我们的老师在备课, 经常有老师问起:深化课改, 二、项目背景综述

2020年4月至7月

实施时间

昆阳二小英语组全体成员

策划团队

“语境--思维”互促学为中心的语用课堂

一、项目名称

项目负责人:谢晓苗

(英语)组项目研修策划书

昆阳镇第二小学2019学年第二学期


小学
听听第二

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